Notas sobre o CONAREM e o estudo

Intentar recordar enseña más que releer. Qué muestran los estudios de práctica de recuperación en estudiantes y residentes, y sus límites.

Qué dicen los estudios sobre repasar con intervalos y alternar temas, y por qué de ahí no sale una regla exacta.

Los errores cometidos con mucha seguridad se corrigen más, pero también vuelven. Y generar la respuesta enseña más que leerla.

Hay estudios que asocian resolver más preguntas con mejores puntajes, pero ningún ensayo aleatorizado. Lo que existe, con la literatura sobre el CONAREM.

Practicar con preguntas, pensar antes de ver la respuesta, volver a los errores y simular el examen: cómo diseñamos Elite Med PY y qué respaldo tiene.

Dormir poco la noche antes del examen, ¿baja el puntaje? Qué muestran los estudios en estudiantes de medicina y residentes.

Qué tan frecuente es la ansiedad ante los exámenes en medicina, cómo se relaciona con el puntaje y qué intervenciones tienen respaldo y cuáles no.

¿Sirve practicar con exámenes completos? ¿La fatiga baja el puntaje? Lo que hay, lo que no hay y por qué conviene desconfiar de las certezas.

«Quedate con el primer instinto»: qué encontraron los estudios sobre cambiar respuestas en opción múltiple, incluido uno con el USMLE.

¿Ver la explicación enseguida o después? ¿Alcanza con la correcta? Qué muestran los estudios sobre el momento y el tipo de retroalimentación.

Qué tan bien se evalúan los médicos y los estudiantes, qué hay de cierto en el efecto Dunning-Kruger y cómo usar datos para decidir qué repasar.

¿Explicarte por qué algo es así mejora el aprendizaje? Qué muestran los estudios con estudiantes de medicina y qué nota le dio Dunlosky.